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课堂革命中教学评价的范式转型：从“分数判定” 到“素养图谱”的路径研究

doi https://doi.org/10.63887/jerp.2025.1.4.10

作者

期: 第 1 卷第 4 期 (2025 年): 《教育研究与实践》（Journal of Educational Research and Practice，ISSN3058-3349）
关键词:
课堂革命；教学评价；范式转型；分数判定；素养图谱

摘要

在课堂革命的浪潮下，教学评价范式转型迫在眉睫。传统“分数判定”的评价范式，以分数作为中心，有重知识轻素养、忽略个体差异、容易引起教育不公等缺陷。“素养图谱”评价范式，将视角聚焦在学生核心素养的发展上，从多方面、多角度、多层面来评价学生的学习和发展，更有利于反映学生的学习过程以及成长过程。文章对从“分数判定”向“素养图谱”转变面临的问题进行分析，例如：更新理念难、方法革新难、技术运用难、教师能力建设难等问题，提出更新理念、创新方法、运用技术、提升教师能力等解决策略，为教学评价范式转型提供借鉴。

如何引用

陈洪涛. (2025). 课堂革命中教学评价的范式转型：从“分数判定” 到“素养图谱”的路径研究. 教育研究与实践, 1(4). https://doi.org/10.63887/jerp.2025.1.4.10
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参考

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